近日，北大教授丁延庆一段吐槽自己女儿的视频在网上走红：
“我奋力托举你当学霸，你势不可挡成学渣！”
视频中的这位丁教授，从小被誉为“神童”，6岁能背整本新华字典，北大本硕士毕业，后进入哥大深造，获得教育学博士学位……
然而就这履历，就这强大的原生家庭，女儿却完美避开了父母的学霸基因。
在给女儿辅导作业崩溃若干次后，丁教授苦笑认命：
不管你多么优秀，你的孩子大概率都是一个普通人，要认识到这一点并且学会接受，对于谁都好。
一席话，精准戳中的，正是当代深陷教育焦虑的中国父母。
如果说五年前、十年前，家长们对孩子的期待是望子成龙、望女成凤，把自己实现不了的人生理想寄托在子女身上。
那么这一代父母的教育焦虑，还多了一层：害怕孩子跟不上队伍，担心阶级下滑，孩子将来过得还不如自己。《小舍得》成为现象级热播剧以来，触发了不少关于教育的现实议题，其中就有这么一条，登上了微博热搜，引发广泛讨论：“父母应该接受孩子与自己有完全不同的资质、思想、信仰、爱好、能力和追求，不要把自己的标准和理想凌驾在孩子身上。”但等到某天，这些年轻人回到现实自己当了父母，尤其是深陷踩踏式竞争环境的中国父母，他可能会忍不住问：一个人在剧场中站了起来，其他人为了看见，不得不都站起来，最后，就没有一个人敢坐下了。
也就是所谓的内卷！当所有人都在抢跑，你不追赶能怎么办？我不认同田雨岚、南俪的做法，这是技术层面的问题。但我非常理解她们为什么要这么做。
生活是需要钱的，学历是会和收入挂钩的，随便上的学校和重点中学，中高考录取率就是10%和90%的差距……
当赤裸裸的现实摆在眼前，你还顾得上考虑孩子的开心吗？除非有足够的家产支持，方能确保孩子有小富即安的心性。这位博主说的确实是千万中国父母的心声，现实就是这么无奈。如果处处都是焦虑的声音，那么身在这个环境当中的人，只会越来越焦虑，越焦虑就越“卷”，最后谁也难逃！为什么别人一贩卖焦虑就有人被煽动，归根结底又回到上面那个问题了：
尤其是那些通过自己的努力考上大学、拼搏事业实现了阶层跨越的父母，他们害怕自己的孩子再掉回去。许多学霸通过考取名校改变了命运，但这里面有幸存者偏差。从概率上看，孩子考不上一本，甚至成学渣，是非常正常的。但是大部分家长难以接受，他们越担心阶层下滑，越“田雨岚上身”，拼命逼孩子。
“我们不是想要孩子有一个好的前程，而是想要一个有好前程的孩子。”
所以为了培养一个有好前程的孩子，国内的父母拼命“鸡娃”。可是如果孩子本身就资质平平，作为父母，我们应该如何自处呢？前不久，清华大学政治学系的副教授刘瑜做了一场关于教育的演讲，主题为——《不确定的时代，教育的价值》。
她以一名家长的视角，畅谈了社会上普遍存在的教育焦虑和成功焦虑。
很多父母因为恐惧失败，接受不了孩子资质平庸的现实，于是随波逐流地卷入“踩踏式”的教育竞争中。有人可能会说刘瑜作为高校教授，上过藤校，全家都是清华北大的，孩子也一定是人中龙凤，跑来劝普通人接受自己的平庸，多少有点不合时宜。我的女儿在清华附小上学，孩子家长都是学霸，清华满大街藤校毕业的老师，那又怎么样呢？一个班里只有一个第一啊。
整个北京，清北的录取率在千分之五左右，能上藤校的更是凤毛麟角，你凭什么认为自己孩子就是抓到彩票的那一个？这不科学！所以，这不是谦虚，而是作为一个理性人对概率学的尊重。
刘教授还说，如果她女儿是个旷世奇才，自己肯定偷着乐，但是到目前为止，她的女儿正在势不可挡成为一个普通人！为人父母，不管何种学识、身份、地位，都得想明白一件事：绝大多数人都只是普通人。好的教育，不是非得把一棵小草培养成参天大树，而是要把一棵小草培养成健康的、美好的小草。这个世界可能大部分人的智力、天赋都够不出众，但是每个人的个性、喜好、兴趣……都有自己的独特性。
而家长的使命，就是帮助孩子发掘自己的独特性，并为他提供适宜的养料，滋养他的成长，培养他的优势所长。所谓优势，也不一定是某件事你干的比所有人都好，而是你在自己能干的所有事中，某一件干得最好。日本有一个小众的工种叫做“收纳咨询师”，你看，连收纳做的好都可以成为一份工作，甚至事业。我们为什么非得把没有相关天赋的孩子培养成计算机天才呢？
精英毕竟是少数，如果罔顾孩子的独特性，盲目追求世俗意义上的成功，承担不良后果的，最后还是孩子！
教育的本质，是培养多元化的、富有生命力的个体，而不是锻造标准化的、单一的人才。如果孩子能在自己小小的天地过上幸福满足、怡然自得的生活，也不失为一种成功！一名加拿大华人母亲，在读了刘瑜教授的那篇演讲词以后，写下这么一句话：我的女儿并非天才。她说作为妈妈，写这句话比承认自己平庸还难。但是现在已经坦然。曾经，看着别人家天赋异禀的孩子，认知力和记忆力都十分出众，而自己的女儿在小学数学难度远远低于中国的加拿大上学，却仍然在这一科目上表现平平，她感到十分焦虑。
因为女儿既没遗传自己的好记性，也没能继承她父亲的数学基因。可是后来慢慢发现，她是有自己优点的，只是那些优点和传统学业没有直接关系。
她富于想象力，总是会提出一些让人意想不到的问题，也常常会生出一些大人根本想不到的点子。
比如家里人一起玩游戏的时候，起名对大人来说是件困难的事情，他们起的名，要么别人已经用过了，要么是干巴巴的数字。但是女儿随便想一个名字，不仅新颖有趣，还不会“撞名”。她还常常用绘画表达自己的想法和感情，在还没有学会写字的时候，就用绘画给妈妈写信。
4岁时看了长发乐佩公主的影片后，画了下面这幅画，还给妈妈讲了一个自己去拜访公主的故事。后来学会写作，又自发开始尝试写小故事和打油诗，并自配插图。而每当女儿把自己的作品与妈妈分享时，这位妈妈就尽力当个好听众，小心地呵护孩子的想象力和在艺术方面的天赋。如今，这个小女孩已经被加拿大的贝松公立小学艺术项目录取了。在多伦多北部的约克区，只有这一所公立小学提供艺术教学项目，竞争是非常激烈的。但是这位妈妈做出的努力，不过是耐心等待和支持孩子成为那个普通又独特的自己。国外的教育环境相比国内，好的地方就在于没有严重内卷，更鼓励多元，成功的定义更丰富。因此普通人的压力相对没有那么大。不管我们的孩子最后是否取得了世俗意义上的成功，健康、从容地长大，才是教育应该守住的底线！